扬帆小组已经来到小教室上课，他们每天需要做的就是永无止境的题海训练。从早上8点钟开始，每个学科15小时计时，每天一整套7科试卷，捶练着小组成员们的体力和精力。
上午从8点开始到12点，一共4小时时间，张帆安排了2张试卷和40分钟的讲解；下午从1点开始到5点同样4小时，又是2张试卷和40分钟讲解；晚上则是5点40到9点整，先做完剩下2科的可以先走。
这样一整天下来，不但组员们累的够呛，张帆虽然并不像他们一样每道题都做，可他还要兼职进行讲解，因此每天也累的够呛。并且为了不耽误游戏开发，张帆晚上回家还要再熬几个小时，最近这几天他都是熬到凌晨1点以后才睡觉。也就是他年轻，再加上平时注意锻炼，精力充沛。如果换成前世的他，早就崩盘了。
这种无休止的题海训练其实是颇为枯燥的。人的疲劳不仅是身体疲劳，还包括精神疲劳。这样一天天的训练下来，即使是平时最活跃的赵海川到晚上也是有气无力的和张帆打个招呼，就闷头骑车回家了。但即使是这么辛苦，小组里的同学们也没有一个喊累的。
在座的同学们虽然嘴上不说，但心里面都知道，高考将是他们整个生命中为数不多的公平竞争的机会。尽管应试教育再怎么残酷，再怎么不人道，但是它有一个优点不得不承认，那就是公平。从隋唐开始的科举，到现代的高考，无数人从普通的白丁通过数年的寒窗苦读，最终鱼跃龙门，金榜得中。而张帆两世而来的经验告诉他，面对千军万马过独木桥的高考，最有效的手段，就是题海战术。
素质教育好吗？好！可是它适合现在的高考吗？抱歉，不适合。除了少数天才以外，大多数人都是资质普通的凡人，凡人们无法做到举一反三无师自通，那么他们如何在竞争无比激烈的高考中保持自己的竞争力呢？答案很简单，就是“题海战术”。高考再怎么出题，也是有题型的。再怎么变换，也是有规律的。如果能在高考前掌握更多的题型，抓住更多的规律，那这个人就必将是高考的胜利者。
张帆开始实行题海战术后，在最开始的2天，大家可能还是没能适应这种超高强度的练习，整套试卷做下来还有些低效率。尤其到了晚自习时，效率就更低。
好在随着对练习压力的逐渐适应，大家的状态也在慢慢的恢复。张帆这时的讲题也更有取舍了，那些明显属于基础的题，一律不讲；那些明显属于拉开差距的难题，简单讲讲思路，然后快速略过；张帆重点讲的题，全是小组内的同学们最为关注，也是犯错最多的“中等难题”。而在讲题之余，张帆也在头痛关于“标准化考试”的事。
标准化考试指的是根据统一、规范的标准，对考试的各个环节包括测试目的、命题、施测、评分、计分、分数解释等都按照系统的科学程序组织，从而严格控制了误差的考试。对于这种定义，张帆也是一知半解。而且由于1990年恰好是第一年实行标准化考试，全国都没有这种命题的经验，张帆虽然是过来人，可做题他会做，这种涉及到理论研究的东西，他也不知道到底该怎么搞。
不过有一点张帆知道，1990年的考试已经用到了答题卡，现在看着学校的模拟试卷没有一次是使用答题卡进行答题的，张帆觉得有必要让大家训练一下用答题卡答题，看来这件事回去得和父亲提一提了。
父亲张建国给他的试卷都是带答案的，客观选择题的答案不用多说，哪个对就是哪个。可主观题的答案张帆简单看了一下，真可谓是惨不忍睹。前世的张帆做过不少习题，自然也见过不少答案。那时候的命题者已经在“标准化考试”的大锅中浸泡了十多年，对于如何编写标准答案也有了心得。张帆纠结半晌，决定还是自己编写一份主观题答案，然后发给大家进行训练。
可千万别小看答案的作用。一份好的标准答案，在做完习题的学生手中，发挥的作用可不仅仅是“对答案”那么简单。比如语文阅读题的答案，一份条理清楚，给分点明确的标准答案，其实就是一份答题指南。学生在拿到这样的一份标准答案后，完全可以模仿标准答案的写法，在以后的试卷中依此作答，从而提高得分率。
张帆之所以想自己编写主观题答案，也是抱着这个心思。现在的学生论刻苦，比后来的孩子不遑多让，甚至更为刻苦。可如果论起学习方法来，90年代初的学生更像是一群摸象的盲人，只见一斑，而难窥全豹。
在决定自己编写答案后，张帆的工作量又显而易见的增加了。现在他不仅要做题，还要重新写答案。尤其是那些语文阅读题，张帆必须先读一下那些原有的“标准答案”，再在这些答案的基础上进行修改。好在他做题的速度快，而且编写起答案来也越来越熟练了。于是在周四的下午，小组的同学们第一次见到了张帆版的“标准答案”。
“第一题，凡是写出“悲伤，悲痛”这类关键词的，给2分；并且在本文中作者体现出了面对残酷的现实虽然悲伤，但依旧充满希望的思想境界。凡是答出有“希望”方面词汇的，给2分”——张帆站在讲台上给大家讲题。小组成员们惊讶的发现，今天张帆讲的答案更有条理性，也更加详细。甚至详细到了什么给分点，给几分的程度。而到了理科试卷就更加详细，张帆明确的列出了哪些公式是必要的，哪些步骤是可以省略的，更加一目了然。