皇帝也没有办法同情他所有的老百姓的生命，他只能够看数字，抓大体，只要大部分的人能够过上日子，对皇帝来说，他也就觉得自己尽到责任了，不然他又能够如何？
皇帝是一个管理者，而不是一个奴仆，在这个时代并没有公仆的概念。
事实上，范晶晶也不知道什么是最好的制度。
所以她也不想要去干涉了。
每一个制度如果能够运作良好，查缺补遗，总能够带来人民的好生活。
国家安定富裕，不代表底层人民的富裕。
底层人民的富裕，却也不代表国家能够走向强盛。
呼吁必须达到一个阶段，让人民生孩子的时候，不会狂生海生，范晶晶一胎生了四个孩子，估计在大唐是一件好事，但是如果是在科技时代，朝廷不乐意见到这样的事情。
范晶晶很庆幸自己活在大唐，而且在他大唐过得很好。
跟下一代的相处，目前为止没有出什么大问题，他的范家学堂很快的就会变成皇家学堂，专门教育皇家子弟，在这个情况之下，对范家学堂动手，如果范家学堂不得人心，那么皇家会拍手称庆。
但是如果让每一个孩子都真心拥护学堂，这样，皇家是不敢对学堂动手的，除非学堂本身做了什么违反皇家利益的事情。
教育有没有牵扯到利益，很显然是有的。
教育具有引导方向的能力。
范晶晶想办法让自己在教育的时候不加上政治的课程，政治应该由皇家自己来督办，并且由皇帝自己来指导，他想要子孙具有什么样的想法，由皇家自己决定。
范晶晶非常清楚自己的定位，他只想要让科技普及，让人们具有新的思维，并且利用这些新的思维，让大唐富裕起来，并带给国家更强盛的力量。
范晶晶的希望说起来非常的简单，但是做起来却是一个绵延的过程，需要很长时间，更何况范晶晶虽然来自科技时代，却没有科技时代的科技能力，她只是一个农学院的本科毕业生。
太过精深的学问，她根本没有，大部分时候，科学原理都还搞不清楚，只能够说给别人听，由别人去思考想象，如果身边的人都是缺乏思考能力的人，说给谁听都没有用。
范晶晶知道她必须努力的跟更多的人说她的新的想法，或许对身边的人能够有影响。
身边的人能够做什么事，时间久了慢慢人们就会明白，但是那些具有发明或者创造思维的人往往都是一个契机，才会引发他们的发明创造，要不然他们也是埋没在民间一个普通的人。
人要变成人才，必须对其他人能够造成帮助。
范晶晶虽然知道有一些知识学问，能够很轻易的破解，但是她没有办法自己一个一个去破解，只能够借助别人的力量，而自己更像是一个预言者，做什么事可以得到什么成果，但是太难的事情，她只能够拜托皇子皇女来进行研究。